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<\/p>\n\n\n\n
Art. 1<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Oggetto<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Art. 2<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Obiettivi formativi del Corso<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Il CdS mira a formare laureate e laureati in grado di analizzare e interpretare dinamiche urbane, territoriali e ambientali per offrire materiali di base e supporto tecnico a piani, politiche e strumenti in grado di innescare processi di sviluppo territoriale sostenibile nei quali oggi giocano un ruolo strategico le dimensioni ecologiche ed ambientali e le sfide della cultura digitale.<\/p>\n\n\n\n Si fa riferimento a 3 principali filiere tematiche indispensabili per sviluppare un approccio processuale e sistemico ai temi dello sviluppo territoriale e per declinare coerentemente e in tutti i suoi aspetti (ecologici, economici e sociali) il principio della sostenibilit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n 1. Le competenze di tipo urbanistico e territoriale caratterizzano laureate e laureati in grado di operare nel campo delle dinamiche socio-economiche di sviluppo urbano e regionale e in quello dei processi decisionali relativi a piani, progetti, programmi e politiche pubbliche volti a regolare e trasformare gli spazi fisici, specialmente in riferimento alle pratiche innovative di rigenerazione urbana, allo sviluppo di forme di economia circolare, alla innovazione sociale, alle potenzialit\u00e0 fornite dalle ICT.<\/p>\n\n\n\n 2. Le competenze di tipo ambientale mirano a formare laureate e laureati consapevoli del funzionamento dei cicli ambientali in relazione ai contesti urbanizzati o naturali, in grado di supportare azioni strategiche sull’ambiente costruito, di misurarsi con il tema dell’uso o del riuso efficiente delle risorse materiali, energetiche ed economiche, di valutare gli impatti legati agli usi del suolo e ai contesti territoriali e paesaggistici, alla mobilit\u00e0 sostenibile e ai cicli di vita di tecnologie, processi e sistemi integrati, in grado di operare nel campo delle strategie di mitigazione e di adattamento climatico indispensabili per la salvaguardia di territori fragili e la difesa di comunit\u00e0 vulnerabili, nonch\u00e9 di utilizzare in concreto gli approcci analitici e interpretativi orientati a declinare il tema della resilienza entro una prospettiva di giustizia spaziale, ambientale e climatica.<\/p>\n\n\n\n 3. Le competenze relative alla Information and Communication Technology sono rivolte a formare tecnici attenti al tema delle tecnologie abilitanti, in possesso di conoscenze e abilit\u00e0 essenziali nel campo delle strategie di comunicazione digitale e di azione in rete, delle tecniche di estrazione, trattamento ed elaborazione di grandi insiemi di dati, nonch\u00e9 capaci di interagire con i sistemi intelligenti contribuendo, alla costruzione di approcci multidisciplinari all\u2019utilizzo dell\u2019intelligenza artificiale.<\/p>\n\n\n\n Coerentemente con questa impostazione, l\u2019insieme di insegnamenti previsto mira a fornire conoscenze e competenze utili:<\/p>\n\n\n\n \u2012 a comprendere fenomeni ecologici e ambientali in relazione al loro impatto su spazi urbani, territori e paesaggi (soprattutto insegnamenti relativi a ecologia, landscape ecology, sistemi ambientali);<\/p>\n\n\n\n \u2012 a saper interpretare processi di pianificazione spaziale e di sviluppo territoriale e intervenire in essi (soprattutto insegnamenti di pianificazione urbanistica, landscape design, economia di impresa, sociologia dei processi digitali, storia della citt\u00e0 e del paesaggio, architettura e interpretazione della citt\u00e0, valutazione ed economia urbana);<\/p>\n\n\n\n \u2012 a utilizzare in modo esperto le pi\u00f9 innovative tecniche – digitali e non – di indagine, interpretazione, rappresentazione, progettazione e comunicazione di fenomeni territoriali complessi (soprattutto insegnamenti e moduli di laboratorio centrati sull’uso di sistemi GIS, tecniche di mapping e di simulation, tecniche qualitative di osservazione e ascolto attivo delle comunit\u00e0 insediate, tecniche per facilitare l’interazione, tecniche per il trattamento di conflitti, metodi e modelli di valutazione del tipo LCA, sistemi di supporto alle decisioni);<\/p>\n\n\n\n \u2012 a sviluppare elaborazioni di dati utili all’azione nel campo dello sviluppo territoriale (soprattutto insegnamenti e moduli di laboratorio centrati su operazioni di estrazione ed elaborazione su base statistica di dati forniti da fonti diverse e di natura differente: dai dati censuari, ai dati sulla mobilit\u00e0, alle immagini, ai big data).<\/p>\n\n\n\n Il CdS si propone di offrire una formazione di base che permetta alle studentesse e agli studenti di accedere direttamente al mondo del lavoro come \u201cpianificatore junior\u201d, o di proseguire il percorso formativo con una laurea magistrale nei campi della pianificazione territoriale, della progettazione urbanistica e del paesaggio, della progettazione di politiche urbane, di azioni e strategie per lo sviluppo sostenibile del territorio e di programmi integrati di tipo europeo.<\/p>\n\n\n\n Il percorso formativo \u00e8 articolato in semestri che comprendono insegnamenti di tipo frontale, corsi integrati e attivit\u00e0 laboratoriali complessivamente dedicati all’acquisizione progressiva di conoscenze e capacit\u00e0 di comprendere il funzionamento di contesti urbani e territoriali in una prospettiva di sviluppo sostenibile socio-economico e ambientale.<\/p>\n\n\n\n In particolare:<\/p>\n\n\n\n — Nel primo anno l’attenzione \u00e8 posta sui linguaggi di base. Gli insegnamenti privilegiano dunque la logica matematica e il calcolo, la logica e le potenzialit\u00e0 delle ITC, la rappresentazione. Le altre attivit\u00e0 riguardano i diversi modi di concettualizzare la citt\u00e0 e il territorio mettendo al lavoro conoscenze provenienti dal campo ecologico-ambientale e della storia della citt\u00e0 e del paesaggio.<\/p>\n\n\n\n L’attivit\u00e0 pratica (laboratorio) del primo anno \u00e8 dedicata alla interpretazione dei contesti territoriali e, in particolare, alle diverse tipologie di indagine territoriale e all\u2019interpretazione dei caratteri insediativi del territorio. \u00c8 prevista un\u2019attenzione alle tecniche di comunicazione, anche multimediali, utili a restituire a pubblici differenziati i risultati del lavoro di analisi del territorio.<\/p>\n\n\n\n — Nel secondo anno l’attenzione \u00e8 rivolta al territorio come spazio fisico e socio-economico, da indagare utilizzando conoscenze riferite ai campi della pianificazione urbana e territoriale, dell’architettura, delle dinamiche dei processi di sviluppo sostenibile. Particolare attenzione \u00e8 rivolta ai fenomeni di trasformazione in atto nel mondo contemporaneo, e dunque anche alle conoscenze integrative che possono aiutare lo studente a comprendere meglio il territorio dal punto di vista economico attraverso la conoscenza del funzionamento delle reti territoriali, l\u2019utilizzo di sistemi informativi territoriali, il governo territoriale all\u2019intersezione fra tecnica urbanistica e diritto urbanistico e dell\u2019ambiente.<\/p>\n\n\n\n L’attivit\u00e0 pratica (laboratorio) del secondo anno \u00e8 dedicata a pianificare per la sostenibilit\u00e0, con particolare attenzione alla scalabilit\u00e0 di approcci di pianificazione e modelli di governance multilivello che, nell\u2019incorporare le logiche dettate da politiche, piani e programmi ambientali validati nel contesto della transizione europea, ne misurano l\u2019applicabilit\u00e0 ai contesti indagati, interagendo con i tradizionali piani e programmi urbanistici La prospettiva dello sviluppo sostenibile \u00e8 esplorata attraverso metodi di valutazione indirizzati alla condivisione di scenari trasformativi ispirati al benessere e alla salute come beni comuni e a letture morfologiche dei contesti studiati.<\/p>\n\n\n\n — Nel terzo anno l’attenzione \u00e8 rivolta alle diverse possibilit\u00e0 di innescare processi integrati di sviluppo territoriale, trasformazione e rigenerazione urbana, intesi come processi che devono confrontarsi con dinamiche naturali e antropiche. Particolare attenzione \u00e8 dunque rivolta agli approcci progettuali, anche innovativi, provenienti dal campo ambientale, dal campo del progetto urbanistico e da quello delle politiche urbane e territoriali. Oltre all\u2019analisi del territorio rurale e periurbano, tecniche relative al trattamento di grandi insiemi di dati, e primi approcci all\u2019applicabilit\u00e0 dei sistemi intelligenti in ambito territoriale vengono indagati alla luce delle nuove tendenze della societ\u00e0 digitale in crescita.<\/p>\n\n\n\n L’attivit\u00e0 pratica (laboratori) del terzo anno \u00e8 dedicata alla progettazione ambientale in chiave di sviluppo sostenibile, con l\u2019apporto dei sistemi energetici per il territorio e la comunit\u00e0 e alla pianificazione dei temi del metabolismo urbano.<\/p>\n\n\n\n Il percorso cos\u00ec delineato pu\u00f2 poi essere personalizzato con l\u2019apporto di ulteriori attivit\u00e0 che approfondiscono competenze utili all\u2019avvio al mondo del lavoro, oltre che attraverso un uso mirato dei crediti a scelta e dell’attivit\u00e0 di tirocinio. Il tirocinio, intramoenia o extramoenia, costituisce una componente indispensabile per la finalizzazione del percorso formativo e per la sua proiezione nel mondo del lavoro, offrendo allo studente l\u2019occasione di uscire dallo spazio protetto dell\u2019Universit\u00e0 per cimentarsi con un ambiente di lavoro esterno, incontrando una grande variet\u00e0 di situazioni, attori, temi e pratiche professionali e sociali.<\/p>\n\n\n\n Art. 3<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Profilo professionale e sbocchi occupazionali<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Profilo generico Pianificatore junior (cfr. DPR 328 del 2001)<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n Il laureato in Urbanistica Sostenibile – previo superamento dell’Esame di Stato – potr\u00e0 esercitare la libera professione come pianificatore junior iscritto all’Albo degli architetti, pianificatori paesaggisti e conservatori (sezione B, settore \u201cpianificazione\u201d), o essere occupato come dipendente o collaboratore in uffici pubblici o aziende private dove siano richieste le sue competenze. Responsabile di fasi del processo di pianificazione e\/o di specifici prodotti di tipo descrittivo, valutativo e comunicativo nel campo dell’urbanistica, della pianificazione territoriale e ambientale, analista e supporto alla conduzione di processi di pianificazione strategica.<\/p>\n\n\n\n competenze associate alla funzione<\/strong> sbocchi occupazionali<\/strong> Art. 4<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Requisiti di ammissione e conoscenze richieste per l\u2019accesso al Corso di Studio<\/strong><\/a>[1]<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Per l’ammissione al Corso di Studio occorre essere in possesso di un diploma di scuola secondaria di II grado o di altro titolo di studio equipollente conseguito all’estero, riconosciuto idoneo.<\/a><\/p>\n\n\n\n Le conoscenze e competenze richieste per l’accesso sono: capacit\u00e0 di comunicare efficacemente, in forma scritta e orale, e di interpretare correttamente il significato di un testo; capacit\u00e0 di ragionamento logico-astratto sia in ambito matematico sia linguistico; capacit\u00e0 di analizzare grafici, disegni e rappresentazioni iconiche; padronanza di nozioni elementari relative alla rappresentazione.<\/p>\n\n\n\n Gli studenti sono quindi sottoposti a una verifica della preparazione individuale, come previsto dagli art. 6, commi 1 e 2, del DM 270\/04, attraverso una prova di accesso che, senza ostacolarne l’iscrizione, permetta di individuare gli eventuali debiti formativi.<\/p>\n\n\n\n Le modalit\u00e0 della prova, l\u2019assegnazione di obblighi formativi aggiuntivi (OFA) e le modalit\u00e0 per l’eventuale recupero di debiti formativi sono stabilite di anno in anno nelle forme previste dal regolamento del corso di studi. Gli eventuali OFA devono essere assolti entro il primo anno di corso.<\/p>\n\n\n\n Art. 5<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Modalit\u00e0 per l\u2019accesso<\/strong><\/a> al Corso di Studio<\/strong><\/p>\n\n\n\n L’iscrizione al CdS \u00e8 libera. Gli studenti sono tuttavia sottoposti a una verifica della preparazione individuale, come previsto dagli art. 6, commi 1 e 2, del DM 270\/04, attraverso una prova di accesso che, senza ostacolarne l’iscrizione, permetta di individuare eventuali Obblighi Formativi Aggiuntivi (OFA) nei seguenti campi:<\/p>\n\n\n\n In caso di verifica non positiva dell’adeguata preparazione iniziale la Commissione di Coordinamento Didattico assegna specifici Obblighi Formativi Aggiuntivi (OFA) indicando le modalit\u00e0 di verifica da soddisfare entro il primo anno di corso.<\/p>\n\n\n\n Per l’eventuale recupero di Obblighi Formativi Aggiuntivi (OFA) il CDS organizza apposite attivit\u00e0 integrative che lo studente in debito dovr\u00e0 frequentare nel primo anno, superando una prova finale.<\/p>\n\n\n\n Art. 6<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Attivit\u00e0 didattiche e Crediti Formativi Universitari<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Ogni attivit\u00e0 formativa prescritta dall\u2019ordinamento del CdS viene misurata in crediti formativi universitari (CFU). Ogni CFU corrisponde convenzionalmente a 25 ore di impegno formativo complessivo[2]<\/a> per ciascuno studente e comprende le ore di attivit\u00e0 didattica per lo svolgimento dell’insegnamento e le ore riservate allo studio personale o ad altre attivit\u00e0 formative di tipo individuale.<\/p>\n\n\n\n Per il Corso di Studio oggetto del presente Regolamento, le ore di attivit\u00e0 didattica per lo svolgimento dell’insegnamento per ogni CFU, stabilite in relazione al tipo di attivit\u00e0 formativa, sono le seguenti[3]<\/a>:<\/p>\n\n\n\n Per le attivit\u00e0 di Tirocinio, un CFU corrisponde a 25 ore di impegno formativo per ciascuno studente[4]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n I CFU corrispondenti a ciascuna attivit\u00e0 formativa sono acquisiti dallo studente con il soddisfacimento delle modalit\u00e0 di verifica del profitto (esame, idoneit\u00e0) indicate nella Schedina relativa all\u2019insegnamento\/attivit\u00e0 allegata al presente Regolamento.<\/p>\n\n\n\n Art. 7<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Articolazione delle modalit\u00e0 di insegnamento<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Essendo il Corso di Studio convenzionale, l\u2019attivit\u00e0 didattica viene svolta interamente in presenza.<\/p>\n\n\n\n La CCD delibera eventualmente quali insegnamenti prevedono anche attivit\u00e0 didattiche offerte on-line.<\/p>\n\n\n\n Alcuni insegnamenti possono svolgersi anche in forma seminariale e\/o prevedere esercitazioni in aula, laboratori linguistici ed informatici.<\/p>\n\n\n\n Informazioni dettagliate sulle modalit\u00e0 di svolgimento di ciascun insegnamento sono presenti nelle schede degli insegnamenti.<\/p>\n\n\n\n Art. 8<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Prove di verifica delle attivit\u00e0 formative<\/strong><\/a>[5]<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Art. 9<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Struttura del corso e piano degli studi<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Lo studente dovr\u00e0 acquisire 180 CFU[9]<\/a>, riconducibili alle seguenti Tipologie di Attivit\u00e0 Formative (TAF):<\/p>\n\n\n\n A) di base,<\/p>\n\n\n\n B) caratterizzanti,<\/p>\n\n\n\n C) affini o integrative,<\/p>\n\n\n\n D) a scelta dello studente[10]<\/a>,<\/p>\n\n\n\n E) per la prova finale,<\/p>\n\n\n\n F) ulteriori attivit\u00e0 formative.<\/p>\n\n\n\n Fatta salva diversa disposizione dell\u2019ordinamento giuridico degli studi universitari, ai fini del conteggio si considerano gli esami sostenuti nell\u2019ambito delle attivit\u00e0 di base, caratterizzanti e affini o integrative nonch\u00e9 nell’ambito delle attivit\u00e0 autonomamente scelte dallo studente (TAF D). Gli esami o valutazioni di profitto relativi alle attivit\u00e0 autonomamente scelte dallo studente possono essere considerate nel computo complessivo corrispondenti a una unit\u00e0[11]<\/a>. Restano escluse dal conteggio le prove che costituiscono un accertamento di idoneit\u00e0 relativamente alle attivit\u00e0 di cui all\u2019Art. 10 comma 5 lettere c), d) ed e) del D.M. 270\/2004[12]<\/a>. Gli insegnamenti integrati, composti da due o pi\u00f9 moduli, prevedono un\u2019unica prova di verifica.<\/p>\n\n\n\n Art. 10<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Obblighi di frequenza<\/strong><\/a>[13]<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n In caso di singoli insegnamenti con frequenza obbligatoria, tale opzione \u00e8 indicata nella relativa Schedina insegnamento\/attivit\u00e0 disponibile nell’Allegato 2.<\/p>\n\n\n\n Art. 11<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Propedeuticit\u00e0<\/strong><\/a> e conoscenze pregresse<\/strong><\/p>\n\n\n\n Art. 12<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Calendario didattico del CdS<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Il calendario didattico del CdS viene reso disponibile sul sito web del Dipartimento con congruo anticipo rispetto all\u2019inizio delle attivit\u00e0 (Art. 21, c. 5 del RDA).<\/p>\n\n\n\n Art. 13<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Criteri per il riconoscimento dei crediti acquisiti in altri Corsi di Studio Per gli studenti provenienti da Corsi di Studio della stessa Classe la Commissione di Coordinamento Didattico assicura il riconoscimento dei CFU, ove associati ad attivit\u00e0 culturalmente compatibili con il percorso formativo, acquisiti dallo studente presso il Corso di Studio di provenienza, secondo i criteri di cui al successivo articolo 14. Il mancato riconoscimento di crediti formativi universitari deve essere adeguatamente motivato. Resta fermo che la quota di crediti formativi universitari relativi al medesimo settore scientifico-disciplinare direttamente riconosciuti allo studente, non pu\u00f2 essere inferiore al 50% di quelli gi\u00e0 conseguiti.<\/p>\n\n\n\n Art. 14<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Criteri per il<\/strong> <\/strong>riconoscimento dei crediti acquisiti in Corsi di Studio di diversa Classe, in corsi di studio universitari o di livello universitario,<\/strong> <\/strong>attraverso corsi singoli, presso Universit\u00e0 telematiche e in Corsi di Studio internazionali[15]<\/strong><\/a>; criteri per il riconoscimento di CFU per attivit\u00e0 extra-curriculari<\/strong><\/p>\n\n\n\n Il riconoscimento \u00e8 effettuato fino a concorrenza dei crediti formativi universitari previsti dall\u2019ordinamento didattico del Corso di Studio. Il mancato riconoscimento di crediti formativi universitari deve essere adeguatamente motivato. Ai sensi dell\u2019Art. 5, comma 5-bis, del D.M. 270\/2004, \u00e8 possibile altres\u00ec l’acquisizione di crediti formativi presso altri atenei italiani sulla base di convenzioni stipulate tra le istituzioni interessate, ai sensi della normativa vigente[16]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n conoscenze e abilit\u00e0 professionali, certificate ai sensi della normativa vigente, nonch\u00e9 altre conoscenze e abilit\u00e0 maturate in attivit\u00e0 formative di livello post-secondario;<\/p>\n\n\n\n attivit\u00e0 formative svolte nei cicli di studio presso gli istituti di formazione della pubblica amministrazione, nonch\u00e9 altre conoscenze e abilit\u00e0 maturate in attivit\u00e0 formative di livello post-secondario alla cui progettazione e realizzazione abbia concorso l\u2019Universit\u00e0;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n conseguimento da parte dello studente di medaglia olimpica o paralimpica ovvero del titolo di campione mondiale assoluto, campione europeo assoluto o campione italiano assoluto nelle discipline riconosciute dal Comitato olimpico nazionale italiano o dal Comitato italiano paralimpico.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Art. 15<\/strong><\/p>\n\n\n\n Criteri per l’iscrizione a corsi singoli di insegnamento attivati nell’ambito dei Corsi di Studio<\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019iscrizione a singoli corsi di insegnamento, previsti dal Regolamento di Ateneo[18]<\/a>, \u00e8 disciplinata dal “Regolamento di Ateneo per l’iscrizione a corsi singoli di insegnamento attivati nell’ambito dei Corsi di Studio”[19]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Art. 1<\/strong>6<\/strong><\/p>\n\n\n\n Caratteristiche e modalit\u00e0 di svolgimento della prova finale<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n Per concludere il percorso, lo studente dovr\u00e0 discutere un elaborato (testo scritto, simulazione di elaborati di tipo tecnico, prodotto di tipo digitale) sviluppato con la guida di un docente e di eventuali tecnici o esperti esterni.<\/p>\n\n\n\n L’elaborato deve dare conto della formazione complessiva acquisita lungo i tre anni del percorso formativo, integrando i risultati gi\u00e0 raggiunti in sede di singoli esami con l’approfondimento di una tematica a scelta del laureando.<\/p>\n\n\n\n Non \u00e8 obbligatorio ma \u00e8 fortemente consigliato e incentivato un collegamento tra attivit\u00e0 svolta nell’ambito del tirocinio pre-laurea curricolare e prova finale.<\/p>\n\n\n\n La prova finale \u00e8 considerata una significativa esperienza formativa dal punto di vista della capacit\u00e0 di selezione di temi rilevanti, dell’organizzazione dei materiali e della capacit\u00e0 di comunicazione pubblica.<\/p>\n\n\n\n Il prodotto presentato per la prova finale pu\u00f2 essere un elaborato grafico (mappe, infografiche); un testo scritto e disegnato, relativo a temi e problemi propri del campo di studi o a specifici casi-studio; una elaborazione di dati attraverso l’uso di sistemi informativi territoriali GIS; una sperimentazione di tecniche di indagine innovative qualitative o quantitative. Il lavoro viene presentato dallo studente – eventualmente anche con l’uso di una presentazione o di video – alla commissione di laurea e discusso dai docenti della commissione, costituita ai sensi del RDA.<\/p>\n\n\n\n Potranno inoltre essere invitati alla discussione – come membri esterni alla commissione – tecnici, professionisti o altri esperti che operano nella Pubblica Amministrazione, nel mondo delle professioni o nelle organizzazioni sociali intermedie.<\/p>\n\n\n\n Art. 1<\/strong>7<\/strong><\/p>\n\n\n\n Linee guida per le attivit\u00e0 di tirocinio e stage<\/em><\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Art. 1<\/strong><\/a>8<\/strong><\/p>\n\n\n\n Decadenza dalla qualit\u00e0 di studente<\/strong><\/a>[21]<\/sup><\/strong><\/sup><\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Incorre nella decadenza lo studente che non abbia sostenuto esami per otto anni accademici consecutivi, a meno che il suo contratto non stabilisca condizioni diverse. In ogni caso, la decadenza va comunicata allo studente a mezzo posta elettronica certificata o altro mezzo idoneo che ne attesti la ricezione.<\/p>\n\n\n\n Art. 1<\/strong><\/a>9<\/strong><\/p>\n\n\n\n Compiti didattici, comprese le attivit\u00e0 didattiche integrative, di orientamento e di tutorato<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Art. <\/strong><\/a>20<\/strong><\/p>\n\n\n\n Valutazione della qualit\u00e0 delle attivit\u00e0 svolte<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n I requisiti derivanti dall\u2019analisi dei dati sulla soddisfazione degli studenti, discussi e analizzati dalla Commissione di Coordinamento Didattico e dalla Commissione Paritetica Docenti Studenti (CPDS), sono inseriti fra i dati di ingresso nel processo di progettazione del servizio e\/o fra gli obiettivi della qualit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n\n
in relazione al contesto lavorativo, il pianificatore junior sar\u00e0 in grado di svolgere con autonomia compiti necessari nei seguenti campi: – indagini e analisi delle strutture urbane, territoriali e ambientali; – controllo di procedure e percorsi amministrativi relativi ad atti e strumenti di governo della citt\u00e0 e del territorio – valutazioni di impatto ambientale (VIA) e valutazioni ambientali strategiche (VAS) e, pi\u00f9 in generale, applicazione di tecniche per la valutazione di opere pubbliche, programmi e piani relativi al governo e allo sviluppo sostenibile del territorio – elaborazione di rappresentazioni e prodotti comunicativi (cartografia tematica, gis, webgis, pp-gis) necessari per la redazione, il monitoraggio e la valutazione di piani urbanistici o strategici, o a supporto di progetti urbani, piani di settore, programmi di riqualificazione, programmi di sviluppo locale, politiche urbane e territoriali – costruzione e gestione di sistemi informativi territoriali – organizzazione e affiancamento nella gestione di procedure e processi di concertazione e partecipazione – organizzazione di processi, strumenti, mappature e infografiche per la comunicazione delle politiche territoriali nell’ambito di Urban center, laboratori territoriali, sportelli ad hoc, eccetera gestiti da istituzioni pubbliche o da operatori privati.<\/p>\n\n\n\n
I principali ambiti di occupazione sono le istituzioni, le amministrazioni, gli enti pubblici, privati e del terzo settore operanti per la ricerca, le trasformazioni, il governo della citt\u00e0, del territorio, del paesaggio e dell’ambiente, nonch\u00e9 la libera professione in questi stessi campi di attivit\u00e0. Gli ambiti di azione del laureato in Urbanistica Sostenibile si riferiscono a: pianificazione integrata, urbanistica e progetto ambientale; politiche urbane e gestione dei processi; sviluppo locale, governance multilivello e interazioni con le comunit\u00e0. Inoltre, le competenze integrate che confluiscono nel campo delle culture digitali legate allo sviluppo territoriale consentiranno al laureato di intraprendere percorsi lavorativi inediti, che ancora in buona parte esulano dall\u2019attuale configurazione prevista dall\u2019ordine professionale degli architetti, pianificatori, paesaggisti e conservatori, ma che cominciano a fare emergere potenziali ambiti di innovazione e creativit\u00e0 per il pianificatore junior.<\/p>\n\n\n\n\n
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